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张冬梅:新时期小学班主任角色形象研究

新时期小学班主任角色形象研究
张冬梅
(新疆克州乌恰县实验小学)
新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇,同时也迎来了新的挑战。这是时代对教育的要求,是社会对教师的期望。班主任必须随着学生学习方式的改变重新定位自己的角色,建立自己的教育方式,不断更新教育观念,与时俱进,转变教学态度,改变教学方法,努力转换好自己原来在教育舞台上的角色,树立良好形象,才能适应这场改革。所以,新时期班主任应扮演好以下角色:
一、班主任是与学生共同成长的学习者
随着新课程的实施,有关班主任工作的很多不足马上暴露出来了。无论是知识上、能力上,还是教育学生的方式方法上,班主任都明显地感觉到力不从心。因此,仅仅满足于原有水平已不能完全胜任班主任工作,班主任应重新向书本学习,向学生学习,向家长学习,向社会学习,不断地充实和提高自己。
1.在教学课堂中与学生共同成长
班主任也是授课老师,在教学中不仅是实施教育的人,更是被教育者。所以班主任在平等对话、互助合作的教学中也可以从学生那里学到许多自己不知道,而学生很熟知的东西。孔子说:“学然后知不足,教然后知困,知不足,然后能自反也,知困,然后能自强也,故曰,教学相长也。”说的就是这个道理。
2.在教育工作中与学生共同成长
在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大。要想把学生教育好,把班级管理好,班主任首先要在学生面前做一面镜子、一本书。规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质……在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。
3.在校园活动中与学生共同成长
丰富多彩的校园活动能增强班级的凝聚力和向心力。通过这些活动,能使学生开阔视野、丰富知识、陶冶性情、增强能力、提高素质;能引导学生树立健康向上的人生理想和情趣,养成良好的学风、班风和校风。班主任要善于根据学生的年龄、心理特征结合学校自身条件以及当前的时代特征,紧握时代脉搏,从班情出发,围绕一个鲜明主题,精心设计好丰富多彩的德育活动,让学生在活动中健康成长。通过每一次活动,班主任的工作能力都会得到很好的锻炼,并为自己的工作积累丰富的经验。
二、班主任是班级工作的领导者和组织者
班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体,而班主任就是班级的领导者和组织者,要领导和组织好一个班集体,搞好班集体建设,必须要做好以下几方面的工作:
1.组织学生确定班级目标
班级的奋斗目标是每个学生的努力方向,也是班级集体形成的条件和共同前进的航标。因此,班主任提出一个明确具体而又可行的奋斗目标,鼓舞他们去克服困难,增强为实现班级目标而努力奋斗的自觉性。当班级目标实现的时候,学生将会充满成就感、满足感,使他们更加有信心向高一级的目标前进。
2.选拔和培养班干部
班主任只有选拔好班干部,充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性,才能使班干部真正地成为班主任的得力助手,才能使班级管理获得成功,以达到“教是为了不用教”的教育目的。
3.培养正确的集体舆论
班主任要十分重视集体舆论的建设,把它作为班级管理和建设的重要内容抓紧抓好。首先,要树立正确的班集体舆论;其次,要密切注视班级的舆论动向;再次,通过各种学生喜闻乐见的形式,让学生在活动中自己教育自己,提高辨别是非的能力。
三、班主任是学生的良师益友
在班主任工作中,必须淡化教育者的角色痕迹,与学生平等对话,建立朋友般的师生关系,做到师生之间相互悦纳。
1.做学生知识的引路者
班主任要想方设法激发学生的学习兴趣,让学生学有动力。还要培养学生具有运用科学方法获取知识的能力,教给学习方法,让学生学有“钥匙”。
2.做学生思想的导向者
班主任应从学生的实际出发,以学生的发展为本,通过学习、劳动、游戏等形式向学生进行思想品德教育,培养学生的好品德和诚实、勇敢、活泼、团结有责任心的的好品质。。
3.做学生心灵的爱护者
班主任要像父母一样关心、体贴、尊重、爱护学生,帮他们排除思想的障碍,同时还要帮他们解决生活、学习上的困难,让他们觉得班主任是他们知心朋友和精神支柱。
四、班主任是和谐班级的“沟通者”
要创建一个和谐的班级,班主任要正确处理好班级学生之间的关系,要成为联络其他科任教师的纽带,要成为家校联系的桥梁,要协调好学生与社会的关系。因此,班主任应当是一位出色的“沟通者”。
教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。班主任通过召开家长会、家访、电话短信、家校联系卡、网络等多种形式与家长进行联系和沟通,让老师和家长成为尊重与合作的朋友,互相学习促进,通力协作,共同为孩子架起一座通往健康成长道路上的桥梁。
五、班主任是学生的心理医生
现代教育的发展要求班主任“不仅仅是知识的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。
1.营造良好的情感氛围
人的活动,无论是心理活动还是行为活动,都是由一定的环境条件所激发的。只班主任要架起师生心灵交汇的桥梁,关注学生的内心世界,引导他们树立积极乐观、健康向上的心态,营造出一种团结和谐的班级氛围,使学生们有一个健康成长的家园。
2.培养学生健康的心理素质
人的一生,尤其是面临重大事件时,都是对综合素质,更是心理素质的考验。因此,班主任要加强对学生的心理健康的教育和指导,帮助他们提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。班主任要善于观察学生的心理动态,指导学生进行积极的心理调节,克服各种心理障碍。
总之,班主任应树立以创新精神和实践能力培养为价值取向和以“人”为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念,把握学生发展的脉搏,转变角色,因地制宜,因人而异地扮演好各种角色,树立良好形象,为学生的健康成长保驾护航。


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