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沈兴义:浅析新课程背景下的高中政治课教学

浅析新课程背景下的高中政治课教学
沈兴义
(湖北省建始县第一中学)
在新课程倡导的探究学习和合作学习的指引下,高中的思想政治课也同其他学科一样正在进行着教学方式的改革。大多教师都在尝试以问题情境的设置、小组讨论引导学生进行合作探究来提高思想政治课教学的有效性,虽然初见成效,但实质上收效甚微。
因此,教师怎样教好、教活思想政治课,如何提高思想政治课教学的有效性,摆脱知识的枯燥性困扰,已成为当前高中政治教师最为困惑的问题,更成为有效实施新课改亟需解决的问题。大家都知道,政治课在初中都是开卷考试,绝大多数学生只是等待翻书去抄,少了很多记忆和理解知识的环节;可到了高中,平时考试一直到高考都是闭卷考试,就要求学生转变学习方式和方法,但这谈何容易!加之新课改后教学内容多,时间紧,就更需要教师提高政治课授课的时效性。我认为应该着重做好以下几点:
一、激发兴趣,培养学生的创造意识
兴趣是创造的动力,成功的先导。兴趣是创新的启动器,也是创新能力发展的必要条件,兴趣会产生注意力、思考力、想象力,会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去,主动积极的去追求、探索、想象和创造。在新课改理念的指导下,我们要创设情境教学;或者巧设疑问,从而激发学生的学习兴趣,学生有了学习兴趣,就可以带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难,采用有效方法的手段,激发了学生兴趣,也激活了课堂教学,进而改变了学生对政治课不感兴趣的状况,学生爱学了,课堂活跃了,师生融洽了,成绩也会提高了。
二、转变观念,更新备课思路及方法
一是教师在备课中要创造性的使用教材,充分挖掘教材内容所蕴含的知识对培养学生健康发展的价值,使教学内容生活化,提升教学内容的生命性,使抽象理论化的知识活化为人类生命的实践形态,以促进自己生命发展的精神和动力,真正使教材为教学所用,为实现学生的真正发展所用。二是在备课中不仅要考虑学生的知识掌握程度,更要考虑学生的情感状态。充分考虑了学生间的差异,才能实施有钊对的教学,使每个学生在原有的基础上获得新的发展。三是,在教学过程中,教师要学会运用多种教学方式,激发学生参与课堂的积极性和主动性。叶圣陶先生曾说过:“教师之所以为教,不在全盘授予,而在相机诱导”。学生是课堂的主体把课堂还给学生,在教师的启发诱导和帮助下,体验成功的喜悦,培养学生独立自主的学习能力。
三、创设情境,增强课堂教学时效性
在思想政治课上,激发学生的学习兴趣是教学的难点之中的难点,当然也就成为教学设计的出发点。政治课上,学生对时政热点和发生在自己身边的事情很感兴趣,所以,教师要选择适宜的生活问题情境,激发学生的兴趣。有效的教学情境设置时要体现以下几点:一是,要突出“热”字,就是把社会热点融入课堂内容,才会使教学内容充实,摆脱枯燥感。二是,融入“近”字教学内容要立足于学生生活的实际,贴近社会和学生的生活。三是,注重“趣”字。要求教学内容生动有趣,学生才会主动积极地参与其中。在教学中,政治教师要注重适时地引入生活实例、有趣的故事、名人轶事等等,来增添内容的趣味性。四是,体现“动”字。思想政治课本身就是贴近生活,与实践相结合的学科,所以在思想政治课的教学中,教师要多开展一些丰富多彩的课外实践活动,创设情景,让学生在实践中不知不觉受到感染和教育。 转贴
四、营造氛围,把空间、时间还给学生
在教学中,教师给学生足够的“说”的时间和空间。课堂上的空间应该是无边无际,时间应该是无始无终。面对丰富的文本,学生的思考空间是无限的。教师要让他们有问“为什么…‘怎么样”的机会。在政治课上,学生对近期发生的国内外重大的社会时政热点很感兴趣,尤其是对发生在他们身边的、贴近自己的生活实际的事最感兴趣,以至于政治课堂上总会出现“接茬”现象,好多老师在碰到这种情况,都会表出不悦,他们认为,这是学生在捣乱,影响了课堂教学。新课程要求敦师要允许学生“接茬”,“接茬”是一种宝贵的课堂资源.它说明学生在跟着教师的讲解思考,教师要抓住并充分利用这一资源,给学生“说”的时问和空间。创设民主、自由、和谐的课堂氛围,把空间和时间还给学生。
五、提升素质,避免“穿新鞋、走老路”
新课程改革背景下,教师要多利用课余时间,尽可能的去阅读,始终怀着终身学习的理念,多看一些时政事件,多了解一些社会热点,多阅读有关思想政治课教学的杂志,把这些当成生活的一部分,并视其为教学中最快乐的事,从书中汲取新时代的养分,不断提高丰富自己的教学技能。积极思考现实生活中出现的问题,不断扩大丰富自己的知识面,切实提高自己的专业素养,不断适应新课程改革的需要。
总之,在新课改理念的指导下,作为一名政治课教师,应该在工作中不断转变教学理念,激发学生兴趣,营造民主的课堂氛围,按学生需要而教,贴近学生实际而教,进行分层教学,不断提高学生综合素质。


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