未来教育家杂志封面

国际刊号:ISSN2095-4514

国内刊号:CN 10-1044/G4

邮发代号:80-572

主管:教育部

主办:中国教育学会

《未来教育家》杂志社编辑出版

联系我们

投稿邮箱:wljyjqk@.163.com

网    址:www.wljyj.com

郑春艳:浅谈初中英语启蒙教学

浅谈初中英语启蒙教学
郑春艳
(河北省三河市第五中学)
“万事开头难”。这话对英语教学也是这样。英语首先对孩子们来说是陌生的,英语教学这个头如果开得好,就会取得事半功倍的效果。所以这个头怎样开?怎样把这门陌生的语言介绍给孩子们?这恐怕得有些“窍门”。笔者在多年的教学实践有了一些自己的体验。
一、英语是一门重要的语言
首先,要对孩子们进行语言的启蒙。要让他们明白;我们每天都使用语言,我们生活在语言的世界里,几乎每时每刻都有人在说话,写字和读书。事实上,语言对人类来说是不可以缺少的工具。如果没有语言,我们就不能表达我们的思想、欲望和感情。我们每天所说的中国话,即汉语,是我们时时刻刻用到的语言,但是我们不能说有一门语言就足够了。世界上有6000多种语言,我们不可能每门语言都学会,但是学会一两门我们是能够做到的。随着世界上经济、文化、科学技术的发展,世界国际间的交流日趋频繁,我们通过电视,e—mail了解了中国以外的世界,尤其是外国的商人看准了中国是一个很有发展前途的市场,越来越多的外国人来中国投资、办厂、旅游,我们也要把我们的好产品推销给外国人去赚他们的钱,另外,我们有很多人还会到外资公司去工作、学习,我们如果只会说中国话,而外国人只懂英语,因为英语是全世界上通用的语言,那我们与外国人之间能沟通起来吗?人家还会理我们吗?所以我们要学英语、会用英语。只有懂英语,才不会影响我们将来的前程。
二、英语文字的形
其次,对孩子们进行英语文字形的启蒙。如果老师问孩子们:汉字是由什么构成的?孩子们会马上回答:是由笔画构成的,是由横、折、撇、捺、点等笔画构成的。接着提问:那么英语的字是由什么笔画构成的呢?英语的字叫单词,是由A、B、C、D、E、F、G……等26个字母构成的。它们是英语文字的笔画,如此说,孩子们就会懂得学会26个字母有多么的重要。学习过程他们就能够有目的而又自觉地学好26个字母的读音和写法。字母教学要注意几方面的结合和比较,即字母名称和读音的结合,字母表和元音,辅音分类表的结合,以及英语字母和汉语拼音字母的比较等。
三、英语文字的音和拼读
首先,对孩子们进行英语文字的读音启蒙,当孩子们掌握了26个字母的读音和写法之后,就对他们说:我们通过拼读汉语拼音音节,而知道汉字的读音,英语也一样,也是通过音节拼读而学会一个单词的读音,音节又是由国际音标构成的。分元音和辅音。这时候需要出示一张国际音标挂图,教孩子们学会国际音标的读音,音标教学是英语入门的金钥匙,为学生今后的音节拼读过关打下扎实的基础。在初级阶段音标的教学以认读与拼读为主,而且是学生掌握了26个字母以后,在与英语字母和汉语拼音的对比中进行教学。另外音标内部也要进行比较,可以分成组作比较,如:元音[i:]和[i];[e]和[ ];和[o];[a:]和[Λ];[u:]和[u];[ai]和[ei];[i]、[u]和[ ];[au]和[u]以及辅音[t]和[d]];[p]和[b];[k]和[g];[s]和[z];[f]和[v];[ ]和[З];[t]和[dЗ];鼻音[m]、[n]和[ ];三个似拼音[h]、[r]、[l]……等等。然后,教师就可以“趁热打铁,乘胜追击”。当孩子们学会认读音标后,教师可以利用课本后的词汇表教会学生拼读单词,在词汇的音和形教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音同对应的一定的形联系起来,又把一定的形可能对应的音联系起来,并通过反复练习,在大脑高级神经系统中建立起牢固的条件联系,其中包括各个具体的词的音和形的联系,以及一类又一类的词的音和形的模式联系。学生既能见形而知音,又能因音而记形。让学生在学习英语词的读音与书写形式时,不感到杂乱,而感到有条理,有规律。如:bike和like. car、park和arm; good、look和cook……等等。
对英语教师来讲,语音教学要足够重视,语音是语言存在的物质基础。英语语言教学是整个中学英语教学发展的起点。根据对中学英语教学两级分化现象的分析和研究,无论是宏观的两级分化,(班与班、校与校、地区与地区之间)还是微观的两级分化,(班内学生之间),笔者发现,都与语音教学有关。语音教学不仅限于入门阶段,而是贯穿于整个中学英语教学的进程。
四、听、说、读、写的启蒙
听、说、读、写既是使用英语的能力,又是学习英语的能力,四者相辅相存,紧密联系。
一、英语教师要想训练学生的听力,必须先从用英语教英语入手,其次,还有很多可行的方法,如:说出一个英语句子,让学生挑选出相关的图片或画出相关的图片或让学生表演。
二、听是说的准备,听的准备比较充分,说的学习才会比较顺利,英语教师在训练时,要想法克服学生的不自主感心理状态,进入角色,说时不以外语为外语,只想把意思说清楚。
三、阅读效率取决于目的是否明确,阅读是否得法取决于阅读目的性的确定,首先应该划分阅读课型,使课型体现目的,比如可分为学习性阅读课和交际性阅读课,前者可再分为语音语调阅读课或朗读课、语法阅读课和词汇阅读课;后者可分为信息阅读课,研究阅读课,欣赏阅读课等。
四、重视写的教学,培养工整而快速的书写技巧和正确而有内容的写作能力,实际上也就在提高学习的能力。书写美观流利不但使别人得到美的感受,自己也能获得美的体验,因此写的启蒙教学成功会使学生不以写为苦,而以写为乐。以写为乐,推而广之,就是以练习为乐,以学习为乐,因而整个英语学习兴趣也会有实际的提高。
总之,英语启蒙教学的成功,关系到激活学习动机的成功,激发学习兴趣的成功,从而关系到整个英语教学的成功。


TAG:
评论加载中...
内容:
评论者: 验证码: