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连英:语文教学中学生学习兴趣的培养

语文教学中学生学习兴趣的培养
连英
(新疆伊犁昭苏县夏特乡小学)
现代认知学派学者皮亚杰说:“一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件”;我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”唯有“乐之”,才能“乐学”。语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中,千万不可忽视对学生学习兴趣的培养,一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。
一、营造良好的师生关系
打造自我品牌,营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。打造自我品牌,就是让教师树立良好的自身形象,使学生信服你,认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师,你是他心中的偶像,值得钦敬,值得崇拜。老师是学生的良师,又是学生的益友,良好的师生关系能使学生“俯首称臣”“跪服在你的教鞭之下”,积极配合教师的教学,在良好的教学气氛中完成教学任务,达到预定的目的,收到预期效果。
二、积极的兴趣在于培养
兴趣不是天生的,而是主观和客观相结合的产物,因此需要后天环境的激发和耐心的培养。语文学习的兴趣也是如此。曾经有位学生,非常不喜欢语文,一上语文课就趴在桌子上睡觉,作业不做,考试不及格,后来换了语文老师后,这位老师标准的普通话、磁性的声音深深地吸引了他,他变成爱上语文课了,平时常常模仿老师朗读,通过朗读带动了他的学习,从而受到了老师的肯定和鼓励。成绩上去了,人也换了个似的。事实证明,兴趣是可以培养的。正确的学习目的是学习的原动力。一个人如果有了正确的学习目的,他对语文学习虽然不感兴趣,但由于有正确的学习目的,了解了语文学习的重要性,懂得了不学好语文就不能学好其他学科,就必然强迫自己学习语文,从而产生间接的兴趣。经过一段时间的学习,对语文学科有了进一步的了解和认识,特别是为丰富多彩的学习内容所吸引,就会逐渐增添对语文学习的兴趣,间接兴趣也会逐渐转化成直接兴趣,甚至成为语文学习的爱好者。兴趣是工作成功的钥匙,是我们最真挚的朋友。只要对语文学习有了兴趣,就可以形成一种巨大的动力,推动学生自觉地学习,勤奋努力,刻苦钻研。但是,兴趣不会自己送上门来,要靠我们主动地去寻求、去发掘。因此,只要我们教师找到了门径,并注意主动地去培养,就可以逐渐形成对语文学习的兴趣,增添学习语文的动力。
三、创设情境品味意境美
“一片风景是一个心灵的结晶。”外在的自然风景与内在的心灵相互叠印,相融为一,这即是意境。创设情境可让学生很好地品味文中的意境美,富有感情色彩的具体场景或氛围,可以很好地激发和吸引学生学习兴趣。如教柳永的《雨霖铃》时,可先通过语言描述,接着,用《雨霖铃》的教学磁带,先读后唱,民乐伴奏,在悠扬悦耳的萧笛声中,学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱,眼看着课文注释,很自然地进入词的境界。创设情境,将把强制学生有意接受知识变为无意而轻松地获得,可收到良好的教学效果。创设情境,包含创设观察情境和创设想象情境两个方面。①创设观察情境,培养观察力。观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识,硬要他们去表达,去反映则是不可能的。教学要重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察的方法,并启迪学生创新,使学生成为学习的自觉探究者和发现者,引导学生做生活的有心人,让学生多“看一看”,多“闻一闻”,多“摸一摸”,为学生创设更多的观察情境,培养学生的观察力。②创设想象情境,激发想象。英国诗人雪莱曾说过:“想象是创造力。”人的想象过程,就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上,教师应积极创造想象情境,训练学生思维,培养学生想象,积累学生的语言,丰富学生的想象力,让学生在丰富的想象世界里快乐地学习。
例如:在学完朱自清的散文《春》一文后,我问学生:“课文里描绘的春景美不美?在你的心目中春天又是什么样的呢?”让学生们尽情地发挥想象力,于是学生们踊跃发言了。“浅浅的绿意渲染出浓浓的生气,淡淡的花香装点出烈烈的诗情。” “刚刚抖落冷酷的冰雪,刚刚穿越逼人的寒风,春天的微笑还很矜持。”“春天似乎突然给久久郁闷在冬天里的人们一个明朗的心情,并给肃祥的世界一个暖暖的美景。”……更有一位同学细致地描绘了“春雨图”——“几许轻微的水滴声,清晰、动听,仿佛一首有着轻快旋律的歌曲,又像一位满腹心事的少女诉,说着自己的心事……”说得多好,把自己在生活中的所见所闻说出来了,把积蓄在心中的感想说出来了,把学习发言的积极性、生动性调动起来了,学习语文的兴趣也随即被激发出来了。
四、广泛的开展课外阅读
在学好教材的基础上,还应进行广泛的课外阅读。人们常说“语文的功夫在课外”,就是说学习语文仅靠课本是远远不够的,还要去广泛阅读,多方汲取。广泛阅读课外书可以扩大我们的视野,拓宽我们的思路,丰富和提高我们的思想,那么读哪些书、怎样去读呢?我们首先应该把目光投向中外名著之上,如古典小说四大名著及英国的莎士比亚、法国的巴尔扎克、俄罗斯的列夫•托尔斯泰的作品,诗经、《论语》、《孟子》等诸子百家散文、唐宋八大家的散文,唐诗宋词、明清小说、元杂剧也应该去广泛涉猎。其次历届诺贝尔文学获得者的作品,一些名人传记也值得一读,因为从中我们可以领略到名人们是怎样奋斗的,是怎样同命运抗争的,从而领悟到人生之真谛。另外看报刊杂志、看电视新闻,也是一项很有益的课外阅读,它可以使我们接触社会,接触生活,也接触了文学。课外阅读对语文学习可谓至关重要。一是使基础知识更加扎实,二是理解能力的增强,三是写作水平得到了提高,四就是通过大量阅读我们的眼界更开阔了,看问题的方法、对事物的见解便有了独到之处。
虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的,但只要教师的素质到位,能从以上几个方面落实个人的技能与教学技巧,而且能正视学生的实际,积极探索教学捷径,在生活体验中激发学生学习语文的兴趣,使学生在“兴趣”这个老师的带领下,自觉主动地走上学习语文的康庄大道。


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