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李清泉:强化学生情感体验促进英语课堂教学

强化学生情感体验促进英语课堂教学
李清泉
(湖北省建始县官店民族中学)
现代心理学认为情感教育是完整教育过程的一个组成部分,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情品质,发展他们的自我情感,调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,以形成独立健全的个性与人格特征。大教育学家布卢姆也认为,一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。在具体的教学实践中,我们不难发现,情感因素不仅是影响学生学习成绩的一个主要因素,而且是造成初中学生英语学习两极分化的重要因素。因此,在教学中,我们应高度重视情感教育,多层面激发学生积极情感和学习兴趣,培养其自主学习、积极思维的良好学习习惯,从而促进初中英语教学质量的大面积提高。
一、充分挖掘教材资源对学生实施情感教育
教师应充分研究教材,努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素,有目的、有意识地与英语教学结合起来,把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来,让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。初中英语教学中具有许多显性的情感教育资源,这类资源往往以直观的形式在教材中表现出来,使人能够直接感受到情感的存在。为此,教师要深入挖掘教材内容中的情感因素,善于用语言表达教学内容中的情感,利用表情来增强情感体验效果,从而实施情感感染。例如在教学中,我们可以让学生通过小组讨论Bill Gates等名人不平凡的人生经历,学习他们的拼搏精神和创业态度,学习他们敢于尝试、勇于冒险和善于质疑的科学精神及顽强拼搏的毅力,借此以积极的情感导向促进英语教学的效果。对那些仅仅是反映客观事实,而并不直接带有明显的情感色彩的隐性情感资源,同样要善于发掘,结合学生的实际情况,适当拓展,从而给带来学生的积极情感体验。
二、创设轻松愉快的人文环境,培养学生浓厚的学习兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师”。轻松愉快的学习环境,能使被教育者产生强大的教育活动参与的潜在动力。而传统的教学模式中,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有轻松愉快可言,更无兴趣可谈。因此,教师要根据初中学生的年龄特点和思维发展的规律,营造轻松愉快的学习氛围,让学生产生学习的快感,从而对学习产生浓厚的兴趣。为此,教师应首先帮助学生克服学习过程中的焦虑情绪。焦虑是妨碍学生学习成功的一个最重要的情感因素。学生的竞争天性能产生焦虑,他们在竞争中一旦发现他人优于自己,就会产生情感的波动。有些同学基于一种自卑心理而自我怀疑、忧虑,从而畏缩不前,这些焦虑情绪严重地影响了英语学习的效果。面对这种情况,教师应用发展的眼光评价学生,同时也教会学生学会客观地评价自己,鼓励学生相信自己,逐步增强自信心,克服自卑心理,消除心理上的障碍,让学生始终感到 “我能行”,从而以良好的心态参与到教学中来。其次,教师应正确对待英语学习中学生所犯的错误。错误是英语学习中不可避免的,而当众纠错在某种程度上起着一种惩贬作用,处理不当往往会挫伤学生语言表达的积极性。教师要采取宽容的态度,可以采取先尽量挖掘学生做得好的地方进行表扬后,再纠正错误。千万不能讽刺挖苦,致使学生产生受挫、失败等消极情感。第三,避免测试对英语学习产生负面影响。一般情况下,测试的结果一般不能对英语学习较差的学生起到积极和促进作用。应为过多的消极情感体验会导致他们失去学习动力,丧失学习兴趣,随时有彻底放弃英语学习的危险。为切实避免测试对学习产生负面影响,要尽量以水平测试为主,既要力求基础性和全面性统一,又要结合学生实际水平,循序渐进,逐步提高。经常指导学生对自己的成绩进行横向和纵向对比,指导学生体验到成功的快乐,使之对学习始终保持浓厚的兴趣。
三、巧施教法,活跃的课堂气氛,激发学生积极的情感体验
在具体的教学实践中,只有把单调、枯燥乏味的语言教学变成生动活泼的语言实践活动,才能真正激发学生的学习兴趣。新颖的形式,得当的方法会把课堂变为学习的乐园。在紧张的45分钟课堂教学中,教师应运用各种教学手段,不断调动学生的学习积极性,使他们始终能把注意力集中在课堂上,获得快乐学习的情感体验。如:上课时,教师尽可能使用抑扬顿措、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织教学,可以使学生学习兴趣受到一定的刺激,总想处于积极状态。在教学活动中,合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件、网络视频等进行教学,可以让学生各个身体器官感受到生动的形象和优美动人的语言,极大地丰富了学生的想象力,激活了学生的求知欲望。
总之,情感是一种潜在的动机,对人具有激励、诱发和调节的重要功能。情感教育充分发挥了情感的各种功能在初中英语教学中的作用,教师通过寓教于乐,师生之间情感交融,使课堂气氛和谐,学生配合默契,最终可大幅提高英语教学质量。在新课程理念下初中英语教学中,情感教育更是凸现了它浓烈的时代气息,在新的教学形势下,我们应从过去过于强调接受学习,死记硬背,机械灌输的被动局面中摆脱出来,倡导自主学习,快乐学习,变“要我学”为“我要学”,变“学会”为“会学”。让学生以积极地情感态势,在教师的指导下,主动地参与到教学活动中去,大面积提高初中英语教育教学质量的目标就一定能够实现。


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