未来教育家杂志封面

国际刊号:ISSN2095-4514

国内刊号:CN 10-1044/G4

邮发代号:80-572

主管:教育部

主办:中国教育学会

《未来教育家》杂志社编辑出版

联系我们

投稿邮箱:wljyjqk@.163.com

网    址:www.wljyj.com

王双爱:让孩子爱上美术

让孩子爱上美术
王双爱
(新疆伊犁昭苏县胡松图哈尔逊乡小学)
求知应该是人的本性,然而,在学校里学习的学生未必都是“乐学”,这就构成了学校教育的疑难,如何让学生“乐学”,开发学生的潜能,促使学生素质的全面提高,是教育改革必须解决的问题。教师只有不断更新观念、认真钻研、挖掘教材,学习先进的教法,掌握先进的教学艺术,充分激发学生的学习兴趣,才能实现“苦学”向“乐学”的转变,与教改主旋律相协调,奏出优美的乐章。
一、创建开放的教育氛围
教育家托兰斯说过:“我们要促进学生的创造力,就需要一个友善的环境,以便使之在其中繁荣发展。”艺术教学中,要培养学生的创造意识,首先需要一个民主、自由、和谐、开放的教育氛围和环境, 教师要充分尊重和信任每一位学生,鼓励他们将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来,并敢于对他人的作品发表自己与众不同的见解,这些都非常有利于学生创造意识的培养。当学生的探索行为受到鼓励、不同于他人的意见受到重视、标新立异的作品得到赞扬,他们的创造意识就会增强,创新精神就会发扬。
二、利用好奇心激趣乐画
根据小学生爱好奇,好胜的心理特征,结合绘画教学内容,不失时机地诱发学生学习兴趣,会取得良好的效果。
例如:在带绘画兴趣小组时,我出了这样一题:《树干也能变漂亮》,同学们一看题目就乐了,树干有什么好画的,只要从上到下或者从下到上画几道线不就得了吗?确实,很多小朋友就是这么画树干的。可是,树干都是这样的吗?由此,激起学生的好奇心,再而出示各种树干的图片,让学生仔细地看一看,从而发现,除了单个的树干外,还有几株树干合在一起的树干呢。通过观察,简单的树干变漂亮了。树干的表面都有一层树皮,它们是树的衣服,画树干的关键当然是要画好树皮,树皮是什么颜色呢?树皮一定就是棕色吗?再一次提起学生胃口,他们自然而然的开始仔细观察起树皮的颜色来。树皮的颜色找出来了后,再看看,在树干的上面还有什么?这些小圈圈或小道道不管是大是小,都会组成各种形状,在画它们的时候,可以联想一下,它们像什么形状呢?一步步,不失时机诱发,使学生对树干感起了兴趣,在这样的基础上,学生就有东西可画,有东西可联想,从而画出最美最好的图画。
再如,在上《剪画瓶子和罐子》这堂美术课时,我为了进一步调动学生积极思维想象,进一步体现瓶罐的形态特点,于是,悄悄地在布袋里装上瓶罐,让几位好奇的学生把手伸进袋里摸一摸,感觉它究竟是什么形状,有什么质感,从感受中想象它们的形状,学生们个个都好奇地皱着眉,积极思维,互相讨论猜测,这时再让他们立即剪出自己所感受到的瓶罐不同形状,学生们兴致勃勃,剪好的瓶罐竟比原有的更漂亮、更奇特、更新颖。在课堂教学中,通过置疑,引起学生兴趣,从而得到乐画的效果。
三、增强学生的学习兴趣
美术教学活动要富有趣味性,学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践,我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏,更能激发学生的激情,以及他们学习美术的兴趣,让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识,使美术教学变得更加生动、有趣,从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。
在学习《手拉手,找朋友》一课时,由于这一课是学习认识色彩与线条,并运用色彩和线条画一张画,为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条,我利用FLASH动画制作了一个有趣的课件,根据《找朋友》的歌曲作为课件的主题曲,创设了一个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人,它们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏,学生们看了以后就开始蠢蠢欲动了,这时候我就让他们戴上小油画棒和线条的头饰来玩“找朋友”的游戏,学生们在做游戏的时候不知不觉中认识了多种色彩和各种各样的线条,而这节课的学生作品也达到了非常好的效果。经过这样的教学设计,美术教学活动的趣味性大大的增加了,学生也非常感兴趣的参与其中,并在快乐中学习。
“兴趣是学习的情感因素,参与是学习的行动因素”。因此在教学设计时更应把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹。
四、激起学生创作的喜好
美术这门学科,从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有喜好、感情有多深、持久性有多长,就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的喜好。
小学阶段的学生,年龄跨度相对大些。从心理学的角度分析,一般跨越两个阶段。低年级和中高年级的学生除了对色彩的敏感具有共同性,低年级的学生注重于外观形象,高年级则偏重于设计和制作。如五年级的《画脸谱》,假设简单地让高年级的学生仿造涂鸦,必定会喜好大减。老师将课题稍稍一改,变成让学生来当京剧演员大师,顿时,场面马上变得热情高涨起来。脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩,以前学生们只是在电视上观赏过,现在要他们自己动手,来给这些“演员”涂脂抹粉,马上表现出极大的喜好。教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段,再借机把一些民族传统艺术的有关知识,诸如脸谱色彩的含义、脸谱的勾勒等知识介绍给学生。等到他们亲自动手时,一个个挥笔抹彩,似乎人人都像个化妆师。不过最后的作品如何,是否够标准,这都不是最重要的。至少在这堂课上学生的参和率达到100%,学生的喜好激增,情趣高涨,并在此基础上熟悉并了解了一些简单知识,提高了自己的知识面,并从中感受到艺术创作的愉悦。
其次,电教媒体作为信息的载体,在教育目标和教育内容实践的操作中搭上桥梁。它声形并茂,色彩艳丽,生动直观,吸引学生的视觉、听觉,让学生留恋、向往。
再次,我们的教材中,有不少课题需要学生走出教室,实地写生,如四年级的《用色彩画风景》等,假如教师只在教室中讲,该画哪些部分是画面需要的、哪些不需要等等,这样的闭门造车,不如让学生去实地走走看看,感受一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地方,然而,现在要学生用画家的眼光去感受它,感觉生活一下子是一幅完整的画。学生在走进环境感受生活的过程中,感悟能力增强了,绘画能力提高了。
作为学生走上美术创作之路的启蒙者,需要我们每一位教育工作者用真诚的心去点亮小学生心灵的苍穹,燃起艺术的火花,使他们在人生的这段行程中充分发展自己的个性,激发兴趣,展示自己的才华。


TAG:
评论加载中...
内容:
评论者: 验证码: