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盛雄:如何让语文课堂气氛活跃起来

如何让语文课堂气氛活跃起来
盛雄
(湖北省建始县七里坪中学)
摘 要:在语文课堂教学中,充分调动学生的学习热情和学习积极性,营造一种生机勃勃的课堂氛围 ,使学生在轻松愉快之中领悟知识,是教学活动成功的保证。
关键词: 语文 课堂 气氛 活跃
一、前言
我想大多数的同行都曾经历过如此的尴尬:课堂死气沉沉,学生恹恹欲睡,老师独角表演,自己精疲力竭。学生说:语文课上不上没什么区别,没意思!对此我进行了一些反思,我想根源还是教法的问题。所以,要让语文课堂活跃起来,一定要进行一些改变。在这里我发表几点不成熟的见解。
二、要加强目的教育,启发学生的学习需要
明确了学语文的目的和意义,才会有学习的动力,积极性才会提高。但是这个目的又不能定得太高,现实一点可能更容易被接受。比如:在教学中,选用一些学习和生活中的实例,让学生认识到学好语文是学好其他功课、以后从事工作和生活的基础,认识到学习语文在学习、生活中的重要性和实用价值,让学生在潜意识中产生渴望学好语文的心理需求,提高他们对语文学习的积极性和主动性。
三、要课前热身,让学生进入角色
我们常说:“备课要备教材,备学生;备教法,备学法。”这是我们教师需要履行的职责。能写出一份出色的教案固然重要,但是能上出一节成功的课才是我们真正的追求。课堂上,有许多应变机制不可能在教案中反映出来,这需要我们具备较强的调控能力。如果只是教师自己进入角色,就会出现自己教得津津有味,学生学习效果并不理想的结果。要改变这种局面,可以课前热身,让学生进入角色。
比如:每节课前利用三五分钟时间,让学生讲一则与课文内容相关的故事,或者猜个小谜语。调动学生的兴趣,把注意力集中到课堂中来,这样既培养了学生的语言表达能力和积极参与意识,又增强了学生的自信,锻炼了学生的胆量。除此还需要教师的机智应变,根据学生的学习趋势随时调整自己的上课方式。比如让学生昏昏欲睡时,可以讲个小笑话,让学生暂时解除疲惫,集中注意力。
四、让学生成为主体,做到师生互动
传统的教学模式是老师讲学生听,老师问学生答。学生回答问题有顾虑,担心答错了老师批评同学耻笑,上课干脆不举手,即使被老师喊起来,没有十分的把握就不开口,课堂气氛不够活跃。要改变这种现象,就要让学生把自己当成课堂主角,老师配合,引导。
把课堂的主动权交给学生,这是提高教学质量的保证。如《奇异的琥珀》这篇课文,可以运用新闻播报的方式,为学生展示这块琥珀的样子,简单介绍它被谁发现?在何地被发现?然后在不看课文的前提下,猜测它的形成过程。什么地方会有苍蝇、蜘蛛并且同时又有松脂?松脂在什么季节容易滴落?由苍蝇和蜘蛛已经凝固的动作,猜测苍蝇可能因为什么事情导致没有觉察蜘蛛的阴谋而险些被吃?而为什么近在咫尺,苍蝇却幸免于难与自己的天敌蜘蛛同时存在与同一个狭小空间?这些非常巧合的机缘形成了这个奇异的物体:一块包裹这苍蝇和蜘蛛的松脂。这块松脂又是在什么情况下,被埋藏在了的地下?大概用了多少年才形成了现在这块晶莹而珍贵的琥珀?当学生在符合情理的情况下把整个故事还原,也就了解了课文内容,甚至掌握了课文的学习目标和重难点,达到了学习目的。
对于这种反向猜测的过程,既满足了学生的好奇心,又带动了让他们自觉思考,老师引导起来也就很轻松了。
还有,适时组织一些课堂讨论也很重要。课堂讨论是发展学生能力的一种好方法,语言表达能力,思维应变能力,积极创新能力都可得到锻炼。讨论时,可加深学生对问题的领悟和理解。通过讨论获得的知识往忘记得深也记得牢。还有些文章的教学可采用自读质疑的方法,扫除字词障碍,排除疑难问题,发现文章精髓,教师担负“解惑”的责任,充当学生的配角。当然,教师也有唱主角的地方,课堂秩序的维持,写作背景的介绍等等,不能忘了教师的主导作用。
五、幽默的语言
有人说:幽默是智慧的最高境界。幽默能让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。如有位教师教《守财奴》,讲到葛朗台在临终前仍坐在密室前守着财宝这一情节时,便用“葛朗台仍坚守在工作岗位上”。如说到生活中爱打麻将的人每天准时回家吃饭,就说“这个人下班回来了”。这样的幽默语言引来学生们的一阵大笑,自然也打起了精神,对课堂内容更感兴趣了。还有一些教师少量适时地使用一些方言、土语、口头禅等,也能收到不错的效果。虽然不符合教学要求,但个人认为偶尔用用未尝不可。
六、补充课外知识,拓展学生视野。
我想大家可能都有过这样的经历:语文课上讲点历史地理知识,学生很敢兴趣。或者是数学课上讲点生物化学,学生也会兴致高涨。这些课外知识,既点缀了课堂单一的内容,又充实了学生的知识积累,学生是乐于接受的并且印象较为深刻。
七、是课后训练,让学生掌握方法,学以致用
课后训练是课堂教学的延伸,是对课堂知识的巩固和拓展。每篇文章教完后,让学生写写心得谈谈感想,不求长篇大论,三言两语也行,重在培养写作兴趣。如教完《再别康桥》,让学生写写《我的母校》,教完《荷塘月色》,让学生写写《绕着校园走一圈》,教完《鸿门宴》,让学生写写《我心目中的项羽》,日积月累,学生既巩固了学过的知识,又提高了写作的水平。


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