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付恒:教会学生学习语文的方法

教会学生学习语文的方法
付恒
(湖北省建始县三里初级中学)
曾记得,十七世纪法国的哲学家笛卡尔说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”本人总结了自己几十年的语文教学实践,认为开拓学生视野,发展学生智力,提高学生素质,必须注重学生语文学习的方法。
培养学生语文学习的方法固然很多,不少语文教学工作者都积累了不少的经验。而我认为特别有效的方法则是培养学生自主持续发展能力。
首先,要注意培养学生语文学习的兴趣,养成良好的学习习惯。语文课的主要目的和内容是培养学生阅读、写作、听话、说话能力,打好文化基础。然而不少学生认为中国人学语文,只要能读报,知道一些事情就可以了,将来又不从事中、高级文化工作,学那么深也无多大作用。甚至还有人说,中国人听中国话,说中国话,哪有什么深奥理论?这其实是一种低层次的思想意识在作怪。因此,一部分学生上语文课总是马马虎虎,学习被动,缺乏兴趣。
前几年,我在一个班上《荷塘月色》这篇课文,第一节用了十来分钟的时间讲1927年的旧中国黑暗史,启发学生憎恶黑暗,热爱和平,向往光明的思想觉悟,理解并学习“文以载道”的道理,学生联系历史知识,熟悉了本文的历史背景,读起文章来,对作者“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照,也就逐渐融汇于文章情感之中。之后,学生们通过阅读抄写课文,对课文表达的思想进行问答争辩,掌握了文章的思想感情、艺术构思、写作特点、语言特色等几方面的表现手法。
其次,要培养学生健康的高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神,提高学生自主持续发展的能力。
为师者都知道,讲写作岂能空谈。我在布置“市场 ”这个先补充作文标题,再写作文的题目时,我先讲了文章的写作要求,鼓励学生们利用双休日或其他空余时间到商场、集贸市场观察现实,掌握好第一手资料。学生看了后仅知道今日之商市漂亮热闹,其余知之不多。我就再启发他们用自己的思想感情去选取材料,用艺术构思去组织材料,用自己带的语言去表达材料。然后再让同学们去商市,留心观察一个柜台、一个摊位,观察人们的精神面、言谈举止。回校之后,有一部分学生知道大概该动笔写了。但仍然有一部分学生表现茫然,不知如何下手。我就给他们将“言为心声”的道理,学生心巧,豁然开朗,很快就写出了较以前有进步的作文。
这次作文,有的学生却写了商市成的“反面”,如“打架斗殴”“欺诈”幕幕,写得很野蛮,旁观者多,无人问津,写得落后悲观。我细阅后,把这些学生叫到办公室,向他们提了几个问题:一是你们写《市场一瞥》或《市场一见》等,写那些人拿着棍棒打架骂街,表现的是一种什么样的思想感情?想告诉人们什么?二是这些现象是否是商市主流,有无普遍意义?三是你们写的这些不良事件是想揭露或者讽刺什么?有无警世作用?这些个别粗鲁分子打架斗殴,而周围木然无动于衷,究竟是管理落后还是群众落后?经过交谈分析,一位学生后主动找到我说:“真不知道写一篇作文还有这么多的学问,过去老师常说语文是基础课,现在算是弄明白了,语文真是基础课,只有多下工夫才行!”
再者,多鼓励学生参加有意义的社会实践活动,增强学生战胜自我、战胜困难的决心和勇气,巩固学生自主发展的能力。
社会实践对语文教学尤显重要,弃之则显枯燥。因此,我们要求学生,只要是学校组织的社会实践活动或社会组织的有意义的活动,都争取积极参与其中,领会其深刻的社会意义。如政府和社会要求整顿市场上汉字不规范书写的现象。我就组织单人或小组多方位调查、搜集资料,然后向地方市文明单位写整顿报告材料,并提出合理化建议,这一举动曾受到政府、社会和学习的好评。当然,学生也借此机会提高了自己对汉语拼音书写规范化的认识,了解到汉字的书写不仅仅是一个艺术的问题,更是一个社会影响与文化传承的问题,它反映了一个地方的文化心态和生活心态。同时,学生们也认识到,一切工作都不能产生随意性,要根据时代的要求、群众的意愿、社会的认可去认真完成,这才是科学的合理的行为。
我们所在地区曾是川陕红军革命根据地的重要地方,有深厚的红色文化,市县教育科研机构组织学生搞红色文化的写作比赛,当然我们老师也十分重视这一社会实践活动,并认真组织学生积极参与这项社会实践活动:一是听取幸存老红军、老干部、老农民讲述当年红四方军开辟川陕革命根据地深入大巴山而艰苦奋斗的革命史;二是观看有关这段红军革命根据地的视频资料和去阅览室借阅相关书籍;三是走到乡村观看红军当年留下的遗迹,如布告、石刻标语、作战工事、使用的东西等等,穿越时空,发挥想象,展现红军当年悲壮而可歌可泣的革命,然后总结出红军艰苦卓绝为了中华民族的独立和解放的宝贵精神财富。同学们对这次活动的看法、做法、收获、体会都谈到一个共同点——学习方法找到了,自主持续发展的能力普遍得到提高才是竞赛获胜的关键,有一名同学竞赛获奖后谈体会时写道:“平时我们少参加社会实践,一写作文就胡编乱造,凑足老师规定的字数就行了,甚至还有摘抄文章嫁接偷懒的现象。这次写‘红色文化’专题,我们有了较全面的了解红军当年在这一地区的活动情况,联系今日中国的大发展,深受革命传统教育,可以从不同角度,驰骋想象,缅怀先驱,畅谈感想,激励进步!老师实实在在教了我们学习方法。”看到如此情况,我们为师者当然为之欣慰。
最后,我想说语文老师也要解放思想,破除陈规,敢于在科学化、规范化的前提下标新立异,大胆革新教法,提高教学效率,使学生在培养锻炼、提高自主持续发展的能力得到保证。我从教学实践中力改唱独角戏而确定今天让学生参与教学活动,每教一课,我总是着重揭示写作背景,而文章内容一律让学生在自读和问答争辩中去学习、去体会、去表述、去掌握。做到人人有篇目,人人比发言。试验初期,总觉教学速度慢,而过一段时间后,速度大为加快,学生思维也更加敏捷,表述也更加快速简洁且准确了,有时令听课老师耳目一新。
学生们在读、写、听、说教学活动中发现自我的价值,精神振奋;在读、写、听、说训练中增强竞争意识,勇于陈述自己的看法;在读、写听、说竞赛中充满必胜的信心和勇气。做到了这些学生们的整体素质就会有质的升华,我们语文教学也会变得更加的轻松。


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