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李志伟:浅谈农村小学美术教学的几点经验

浅谈农村小学美术教学的几点经验
李志伟
(河北省献县实验小学)
美术教育是素质教育的一个重要组成部分,“实施素质教育是以育人为根本,以课程为载体,以教学为中心,以课堂为主渠道,以质量为生命”。通过在农村学校美术教学中的实践,深感素质教育在农村学校实施的难度,特别是小学美术教育,各种软件和硬件都达不到要求,后劲不足。在实施素质教育的今天,如何更好地提高农村学校的美术教学水平,笔者浅谈了自己的几点经验:
一、更新观念
旧的教育教学思想、方法、手段,对学生的发展有着种种的不利,如学生原有知识体系不够完善,综合实践能力较差,学生无法获得对美术的持久兴趣等等。针对学生出现的种种问题,就要求我们美术教育工作者去探讨、去研究解决问题的方法。我在自己的教学活动中,不断更新教育观念,用新课改的理念去指导实际教学。
1、 改革单一的教学模式,优化课堂教学结构
当今的课堂教学不再是老师讲,学生单纯去听,去模仿,课堂显得沉闷、单调而缺乏生机,需要的是适合学生年龄特点的、形式多样的、宽松而合谐的教学氛围,这就要求教师在教学之前做好充分的准备,课堂上要创设多个教学情境,让学生选择自己喜欢的方式去学习知识,使课堂结构多元化,学生们有合作、有讨论、有评价,从而改变教学模式的单一化,提高教学质量。
2、 调动各种感官参与,提高学生综合能力
美术教学是要培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美、评价美等多种能力,因此,我在教学中提倡让学生“想一想”、“看一看”、“问一问”、“评一评”、“做一做”、“画一画”、“说一说”等多种途径,让学生的各种感官参与美术活动,提高学生的综合能力。
3、注重学生个性培养,发展学生特长
在教学中,我注意观察、了解学生的兴趣、爱好、性格等。从不同学生的不同特点出发,因材施教,使他们的个性得以发展。对有创见的绘画、制作及时表扬,强化学生的求异、求变、求新的学习态度,突出学生的个性,发展学生的特长。
二、提高学生对美术的兴趣
我们教师在实践工作落实新课改精神的教书育人中,激发学生对美术的兴趣,使学生变被动为主动。让学生在欢乐的气氛中学习,使学生智力得到发展,能力得到培养,教学质量得到提高。
1、课前准备工作要充分。
有些教师说,美术课好教,一不用多讲二不用考试,没有半点压力。其实,这是不负责任的说法。众所周知美术课对授课教师的专业知识要求很高,对于一个合格美术教师的基本要求:一是会画,二是会教会创新,三会懂绘画文化。现在的新教材的编排都经过精心安排的,既要考虑课本内容与实际生活的联系又要考虑适合学生的各个年龄阶段思维发展情况,还要考虑本学科与其他学科的综合联系等,因此我们上课前一定要先做好各方面充分的准备,认真吃透教材再来编写教案,以达到良好的教学效果。
2、组织好课堂教学
我在深挖教材,了解新课改精神,了解每课讲授的目的、重点、难点后,联系学生实际素质基础上设计学习活动,教学活动中注重直观教学和培养学生动手动脑的能力。
3、积极开展课外兴趣活动
学生学习美术因个体差异不同,学习要求也不同。开展美术课外兴趣活动能开阔学生视野,有利于发展学生专业,提高学生的积极性。避免因与其它学科争时间而相互碰车,而形成专业课教学的独立性和稳定性,保证了学习专业的时间。扎实培训辅导,深受家长好评,学生表现出更浓厚的学习兴趣。
三、充分利用农村的自然资源
作为新型的农村美术教师,要充分利用自身所处的地理优势,引导学生走进大自然,学会观察,学会利用,并巧妙地抓住学生感兴趣的契机,适时地增设弹性课程。教师也应以参与者的身份给学生提供宽松愉悦的创造环境,以利于学生创造力的展示。
四、尊重学生的创作
和城市孩子相比而言,农村的孩子们接受美术硬件和软件的机会少了很多,从各种媒体、展览等中接受美学教育的机会也少了些。因此,农村孩子一旦能被安排上美术课,他们更加珍惜那每周只有一两节来之不易的美术课时间。爱美之心,人皆有之。尤其是在校的小学生,他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈。每当他们从课文中学到一点新东西,就想以自己的手法表现出来。他们便会悄悄的搞起自己的创作。
五、注重教学评价
美术教学评价是美术教育的重要组成部分。比起城市学生农村孩子见识较少,他们的思想比较单纯、天真,表现得更为尊敬老师,更为尊重老师给予他们的评价。科学、全面的美术教学评价不仅能使教师了解学生,及时启发和引导学生,而且使教师把握好指导学生的有利时机,也有助于学生了解自己的学习状况,明确努力的方向。
1、鼓励表扬
美术教学中坚持鼓励表扬的评价,能使学生对自己的能力及其成果有信心,有助于学生形成良好的意向。因为鼓励是信任,是一种美好的情绪。当学生感到自己处于温暖而可靠的信任中时,努力做得更出色就是他的动力。信任带给他的心情舒畅使学生把内心潜在的美好东西发挥出来了。学生在美术学习过程中,只要他们能勇敢地迈出一步,不管结果如何,教师都要给予及时的肯定和真诚的鼓励表扬,帮助他们树立战胜困难的勇气,坚定美术学习的信心,提高学习的兴趣。
2、学生自评互评
美术教学传统的评价方式是由学生把作品交给教师,教师评价后反馈给学生。学生只是单一机械的接受。笔者认为应该让我们的学生也参与评价,可以让学生和教师一起进行评价,也可以让学生对他人作出评价,更要鼓励学生对自己的作品作出评价。还可以开一堂展评课,让全班学生都来参与,互相评价。在自评、他评和共评等多种评价形式中,学生的参与评价促进了学生的审美能力、观赏能力、语言表达能力等的不断发展。
3、学生作业评价方式的多样性
对学生作业的评价方式应坚持多样性,在以教师为主的评价体系中,师生共评,学生自评、互评和小组评价等,更能充分肯定学生个人的优点和进步,明确自己需要克服的弱点和不足。评议者既为他人提供了参考和借鉴,也加深了对别人作业的理解,更是自己口头的再创作。评价方式的多样性,有助于学生自主意识的建构,审美能力的提高,可以帮助他们根据自己的特点,提高学习美术的兴趣和艺术实践能力,让不同个性、不同程度的学生都得到发展。
在教学中,尽我所能,结合本校的、学生的实际情况,探索、研究、开拓农村美术教学的有效途径和方法,推动农村整体教学水平的提升,促进学生全面发展,我们是责无旁贷的。相信在党的教育方针指导下,通过不断学习,不断交流,不断开拓,不断创新,不断进步,不断总结,农村美术教学工作一定会更上一层楼!


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